本校教学计划

一、指导思想

为贯彻落实市教学工作会议精神，对标《全市2024-2025学年度教学教研重点攻坚项目》和《山亭区2024-2025学年小学教育教学工作方案》目标任务，以教学方式变革为抓手，学生核心素养发展为核心，课堂为主阵地，教师为主导力量，聚焦教学中的重点难点问题，开展项目研究与案例研讨， 全面提升课程教学实施水平。结合我校实际，特制定本方案。

二、主要工作与措施

（一）提升综合素养，落实立德树人

1.持续推进课程方案转化落地。组织全校教师参加课程实施方案专题培训，确保每位教师都能深刻理解国家课程标准的内涵和要求，明确课程实施的方向和重点。通过培训，提升教师的课程意识和实施能力。结合学校实际情况，指导各年级、各学科建立具有校本特色的课程实施方案。通过审议制度，确保课程方案的科学性、合理性和可操作性。组织第三届优秀课程实施方案评选活动，鼓励教师积极探索课程实施的新路径、新方法，遴选出一批具有示范引领作用的优秀课程实施方案，并在全校范围内进行推广。

2.培养学生创新素养。加强实验教学培训与指导，建立小学科学实验教学基本规范，常态化开展实验教学质量监测。通过实验教学说课优秀案例评选，激发教师的教学创新热情。积极开展跨学科主题学习研究与实践，组织项目化学习探索。通过跨学科整合，培养学生的创新思维、批判性思维、合作与交流能力、自主发展能力和信息素养。探索创新型人才培养路径，结合学校实际和学生特点，开展多样化的创新教育活动。通过设立创新实验室、开展科技竞赛、组织创新论坛等形式，激发学生的创新兴趣和潜能。

3.促进学生全面发展。针对原有的社团进行整合取舍，结合学校的办学特色和文化理念，在充分了解教师的专业特长的基础上，设置了泽慧课程（拓展学科特色的经典诵读、主题阅读、绘写课程、趣味数学、生活·智慧、英语模仿秀等）；润德课程（促进德育发展的节日课程、仪式课程、队会课程、励志课程、主题教育、社会实践等）；丰美课程（培养兴趣爱好的军乐课程、钢琴课程、舞蹈课程、足球课程、武术课程、啦啦操课程、书法课程、绘画课程等丰美课程等）；盈创课程（基于实践创造的DIY课程、创客课程、3D打印、VR体验、机器人课程、田间课程等）。着力提升教育教学质量，促进学生全面发展，绽放个性的精彩。

（二）提升教研创新，优化教研体系

1.提升校本教研效能。结合实际，持续健全我校学科三年发展规划，整体推动学科建设与发展，稳步提升区域教学质量。围绕新课程、新课标、新课堂开展专题研讨、分学科培训，帮助各学科教师掌握学科本质，把握课改方向；实施学科中心团队深度学习微项目研究，制定各学科课堂观察量表，开展学科团队“磨课、练课、赛课、展课”活动；以核心团队和学科中心团队为依托，突出示范带动，搭建展示平台，评选5个优秀教研组。不断提高教师基于课程标准的教学水平，确保课堂教学随堂监测达标率达到 80%以上。

2.深化岗位大练兵行动。聚焦教师专业发展，加强新课程方案、课程标准的学习与培训，积极开展基于课程标准、立足核心素养的“教学评价”“学业质量”“教学转型”等教学专题研讨活动，着力推动教师教学能力提升。分阶段、分专项开展课程标准、学期课程纲要、学历案、学习目标、评价任务、作业设计、课堂实施等达标测试，不断完善“驾考式”达标测评新机制，扎实推进教师素养提升。建立目标导向、素养导向、高阶思维导向，基于大单元教学的课堂达标教学形态，深度开展各学科团队“磨课、练课、赛课、展课”活动，加强教学调研与指导，充分发挥骨干、名师的辐射引领作用。

（三）落实教学常规,打造高效课堂

1.优化教学管理，规范教学秩序。严格执行上级教育主管部门颁布的课程计划，不随意增减，保证各门课程开足开全上好。学校坚持每日巡视制度加大对教师执行教学常规的检查，严格教师的备课、上课、辅导、作业布置与批改、教学质量检测和评价等各个教学环节的规范化管理。

2.依托新课堂达标、大单元教学设计与实践研究，完善教学常规。在基于课时学历案的教学评一致性课堂实施的基础上，依据课程标准建构单元，开展素养导向下的大单元教学设计与实施的研究与实践。聚焦单元目标的制定、指向目标的任务群和项目学习创设、可视化的单元评价系统的建设和实现学生思维发展的单元教学实施，突出知识结构化和学科教学实践活动，最终实现人人一个单元达标学历案、人人一堂达标课、人人一个单元达标作业设计。通过随堂听课、推门听课、常规检查等形式，促使教学评一致性在课堂上真正落地。

3.突出学科实践，提升育人质量。紧紧围绕“减负提质增效”，稳步推进课堂教学改革。以新课堂达标活动为抓手，开展基于学科核心素养的课堂教学实践，积极探索研究型、体验式、项目化、主题式等课堂教学模式。依据学生学科核心素养发展要求，加强知识 之间的联结、迁移与整合，加强学生学习过程与生活世界的联系。按照单元主题确定-单元目标-单元评价任务-单元教学活动-单元作业与反思的基本范式分层推进单元整体教学。以核心素养达成为导向，以学习共同体为基本学习单位的课堂教学范式。深入开展教学评一致性研究和实践，组织开展优秀单元设计方案评 选20个。10个新课堂达标优秀课堂模式，15名新课堂达标示范教师。

4.完善评价体系，提高课堂效率。从培养学生的核心素养出发，设计课堂评价量表，其中学生表现为评价重点，包含“有效预学、独立思考、适当合作、主动交流、认真倾听”等方面；教师素养可以包含“内容科学、善于引导、充分激励、语言精练、媒体恰当”等方面。以过程性评价为主要的评价方式，提升教师的表现性评价设计和使用能力。以评价设计引导教学设计，将评价过程和学习过程相结合，促进教—学—评一致性，在强化所学内容的同时，培养学生自主性、批判性思维和评价能力。

5.优化作业设计，实现减负增效。组织提升作业设计质量的专题研讨，引导教师深入研究影响作业设计的关键要素，开展优秀作业设计展示和交流活动，提高教师作业设计与实施能力。用好教材、配套练习册和教育部委托研制的基础性作业，实施参照基础性作业进行评价任务设计，实现基础性作业的校本化实施。修改学校现有学生作业评价指标，明确各年级各类作业要求；关注作业设计与学习目标之间的匹配度，关注教师批改作业的及时性、正确性，关注学生作业的态度、正确率、订正的及时性，让作业丰富学生的学习生活，提高学生的综合素养。

6.学科专项考核，把脉学生成长。根据教研室下发的各学科考核内容与标准，将学生学科能力的培养融入日常教学中，学期末在教学中心的统筹下进行分学科专项考核，帮助学生丰富知识储备量，提升学科核心素养。在具体实施过程中，注重考核内容的多样性和针对性，结合各学科的特点与要求，设置不同层次、不同维度的考核项目。同时，积极采用情景模拟、案例分析、项目探究等多元化评价方式，以更加贴近学生生活实际和学科发展趋势的考核方式，全面评估学生的学科能力和素养水平。

教学活动

学校以发展学生核心素养为目的，扎实开展集体备课，认真开展教研活动，加强对师生共成长高效课堂的研究，打造高质量课堂。

学校组织开展公开课、示范课、教学比赛等活动。同时为贯彻落实枣庄市教育局《关于支持山亭教育高质量发展的实施意见》文件精神，与枣庄市实验学校进行结对帮扶活动。系列活动的开展，助推我校对高效课堂的深层次探索。我校党支部书记、校长尹建带领学校部分骨干教师来到枣庄市实验学校参观学习，对教育教学、课程建设、校园文化建设、五育并举等工作开展交流研讨；邀请区教学研究中心来我校作大单元学历案教学设计教科研讲座；开展枣庄市教育科学研究院“一员一校”助力工程。3月份开展大单元展示课，各学科组举行骨干教师示范课；4月份举办大单元团队赛课；6月份进行学校内大单元成果展示；12月，开展“大单元教学赛课活动”，通过示范课、成果课促进教师专业发展。