山亭区第三实验学校劳动教育开展情况

一、学校规划

（一）打造学校文化

文化是一个学校的灵魂，由全校师生共同缔造，体现办学理念，展现办学特色。

1.文化背景

(1)教育理论“教育即生长”这一观点由卢梭提出，后来杜威做 了进一步的阐发，它言简意赅地道出了教育的本意，教育就是要使每 个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。

（2）地域背景：地理位置丰泽湖畔、丰泽佳苑。 我们以卢梭杜威教育理论为依据，参照地域背景，确立以尊重儿

童天性，关注生命的成长的“丰盈童心 泽润人生”的丰泽文化。

2.丰泽文化核心

（1）以人为本，儿童中心。丰，丰盈，成长；润泽，泽润，色彩 光润。

（2）全面发展，个性突出。丰，丰富，全面成长；光泽，光彩， 个性突出。 丰盈童心，润泽人生，绽放生命的精彩，为幸福的一生奠基。

3.围绕丰泽文化核心，确立“一训三风”

校训：立人以德，丰泽于学

校风：丰盈润泽，与生长同向教风：身正学高，与孩子同在

学风：博才隽逸，与幸福同行

二．课程体系

1.课程依据

学校着眼于丰泽文化理念以教育部文件为指导，以 培养“全面发展的人”为核心，确立:“中华传统节日特色课程”和 “二十四节气特色课程”。

2.课程理念

坚持育人导向，围绕“劳动素养”，构建以实践为主线的课程结构，加强与学生生活和社会实际的联系，倡导丰富多样的实践方式，注重综合评价，强化课程实施的安全保障。落实立德树人，遵守“与生长同向”，实现师生共同精彩绽放。

3.课程实施

（1）中华传统节日特色课程

我校先后开展了以“敬思先人，感恩怀德” 为主题的清明节特色课程、以“做一名光荣的劳动者”为主题的劳动节特色课程，以“品粽迎午，麦熟芒种”为主题的端午节特色课程。

（2）二十四节气特色课程

除了中华传统节日特色课程之外，我校还开展了二十四节气特色 课程。二十四节气是干支历中表示自然节律变化以及特定节令，为上古农耕文明时期的产物。二十四节气是中华民族历 史文化的重要组成部分，凝聚了文化精髓。