一、指导思想

结合山亭区教体局和教研中心新学期教学工作部署，山亭区第四实验学校秉承以“办好人民满意教育”为目标，落实立德树人的根本任务，以落实“双减”、实现“减负增效提质”为根本，以课堂为教学主阵地，立足新课标学习，通过挖潜课堂教学，扎实做好“主题式课例研修”校本教研，加强对“学科课程结构化”、“大单元教学”、“多样化作业设计”的研究，规范习惯养成教育，全面落实“五项管理”工作要求，提升师生综合素养，为学校的全面发展助力。

二、工作目标

规划学科主题式课例研修校本教研行动图谱。以结果为导向，形成年段主题、行动路线、结果、评估、实施一体明确的校本研究工作思路。加强骨干教师的导向作用，提高全体教师的教学水平，全面实施达标课堂。

(一)探索教学评一致大单元教学校本研究，解决零散割裂的碎片化知识认知局限，以系统性和整体性思维，落实学科素养培养，推进深度学习研究，提升教师专业研究与实践能力。

(二)落实“双减”，提高课堂效率，加强对作业的研究，减轻学生作业负担。对学生的作业内容、数量、质量、完成要求要有统一的意见，提高学生作业的效率和质量。

（三）开展丰富多彩的学科活动，培养学生的学科兴趣，全面提高学生的能力，各学科要逐步打造并尽快形成自己的品牌活动。

三、具体措施

(一)落实教学常规管理，提高教学质量

1、全面落实课程方案，开齐开足课程

按照《山东省教育厅关于印发义务教育阶段课程设置方案示例的通知》（鲁教基函202365号）精神和我校实际，从2023-2024学年春季学期我校科学合理的编排了学校课程表，确保按照省示例二方案课程设置，开足开齐音、体、美、地方课程、综合实践和校本等应开设的所有课程，做到学校总课程表、班级课程表、任课教师课程表统一，不随意删减课时。

2、加强常规过程管理

备课: 加强集体备课，注重实效。以基于课程标准的教学设计为依托，聚焦“学科主题式课例教学设计与实施”进行集体备课，依据教学评一致性原则，严格按照学校备课要求进行充分备课。

上课:贯彻落实《山东省中小学课堂教学基本要求(试行)》，切实将立德树人要求、学科教学改革导向贯穿到课堂教学全过程，加强常态课堂教学管理。在课堂教学中落实目标的达成，确保教师“应教尽教”、学生“学足学好”，全面建设达标课堂，关注学生思维的训练，提升课堂教学的效率，以每个课堂达标带动整体质量提升，守住课堂，向40分钟要质量。

作业:依据校情、学情实际，聚焦作业的层次性、选择性，探索适量个性化、校本化作业，推进大单元作业、学科融合作业和项目化学习等实践性作业的研发。教学管理中心除每月定期进行作业检查、反馈外，不定期进行作业抽查，对优秀特色作业进行推广。

命题：增强逆向设计意识。专研教材，深钻“课程标准”，研读“教参”，解读教材，扎实开展“我的一道好题分享”主题活动，做好大单元作业命题研究；成立骨干教师团队，以设计复习课程为抓手，进行复习资源库的建设、完善与优化，建设形成六年级复习课程体系。

辅导:针对学情，精准辅导，针对不同学习水平的学生拟定有针对性的措施，关注学生的变化，及时调整辅导策略，形成一人一册，切实做实培优补差。

评价:绿色诊断，提升质量。借助课后检测、作业检测、阶段性评价等方式，对学生的学习情况进行诊断分析，及时反思、改进。增强表现性评价、过程性评价措施，对学生的学习情况、学习习惯、学习质量进行综合评定。

(二) 深化课程改革，强化教研建设。

加强教研建设，创建品质课堂，做实“教”的文章，针对教研薄弱这一短板，通过打造“主题式课例研修”校本教研，贯通达标课堂建设、校本区域集体教研和省区市课题引领三个渠道，强化教研保障，重点提升“三力”一一全体教师的“上课力”、教研组长的“引领力”和团队发展的“研究力”。

1、主题式课例研修:

（1）精细每周教研。校级学科组教研，内容聚焦关键问题，明确每周校本教研的主题，定位近期教研立足点与发展点;年级学科组内教研，进行课标学习，对下周要授课的重点主题的典型课题展开研讨。聚焦大单元研究，立足教学实践，研真解实。

（2）做好“三”个维度的教研。一是校内教研、课题引领，二是区域联盟教研提升，三是走出去、请进来智慧教研。

2、三力提升:

（1）上课力:守住课堂、强课提质，全面提升教师的上课力。继续探索课堂学习常规系统的构建，探索教、学、评一致性的主题式教学设计和实施，提升课堂效率、构建达标课堂。学校将采取小步走、稳提升的策略，本着继续进行新课标的培训与学习---主题式课例研究---量化表细化的研究思路开展“人人一节研究课”，形成《不同主题的课堂教学模型手册》。

（2）引领力:守住教研、内外兼修，全面提升教研组长的引领力。深入学习《山东省省中小学课堂教学基本要求(试行)》要求，规范常规课的课堂教学管理，带领教师深入研究教、学、评一致性的主题式课例教学设计备课要求和评价办法，开发单元整体教学资源，注重课堂检测的落实。在扎实开展校本教研的同时，加强与区域联盟学校的联合教研，定期为教研组长和骨干教师搭建外出访学、专家进校指导等系列活动,加快智慧教研力度,培养一批成熟稳健的教研组长和骨干教师，业务精良，在各个教研组内起到引领和辐射带动作用。

（3）研究力:深化教管团队建设，细化学科分工，挖掘闪光点，强化团队发展的“研究力”，借助课题，以研促教，从单一的校本教研、校本培训、校本科研走向一体化的校本研修。

（三）多元化的师生评价：做足“师”的培养，提升“生”的素养

1、发挥骨干教师的传、帮、带作用，通过参与山亭区教师信息化素养大赛、积极申报一师一优课、新课堂达标优质课评选，加快教师的成长。学校加快教师培养工程的实施，把素质好、潜力大、肯钻研的青年骨干教师确定为学校名优教师培养对象，要初步形成具有名师骨干引领的专业教师队伍。在组织开展校本培训的基础上，积极搭建教师外出参加教学探究活动，外出参加培训的教师，返校后将学习心得体会与同学科教师交流，实现资源共享，供老师们学习和借鉴。

2、学科培养把准方向，靶向施测质量调研一一让每一个学生都合格。关注学生学科核心素养的培养，实施有效评价。各教研组深入开展学科达标课堂的学习与研究，立足核心素养，促进学生良好学习习惯的养成，落实教学评一致性原则，检测当堂学习目标，提升单元整体教学作业质量，学习知识堂堂清、课课清，每一个学生能主动思考、探究问题，让深度学习真正发生，让每一个学生都合格。

3、打造丰富多彩的学科活动，提升学生综合素养一一满足更多学生提升的空间。继续创办书香校园，开展书香家庭、书香少年推选活动，组织古诗文和课外阅读比赛、低年级讲故事比赛 ，中高年级写作大赛等一系列活动，提升学生的阅读和写作能力。继续坚持上午自习书法练习，举办硬笔书法大赛。组织各学科主题式综合素养评价大赛，激发学生学习动力。