2024-2025学年度教学计划

一、指导思想

为贯彻落实市区教学工作会议精神，对标《全区 2024-2025学年度教学教研重点攻坚项目》目标任务，以教学方式变革为抓手，学生核心素养发展为核心，课堂为主阵地，教师为主导力量，聚焦教学中的重点难点问题，开展项目研究与案例研讨，全面提升课程教学实施水平。结合我校实际，特制定本方案。

二、工作目标

规划学科主题式课例研修校本教研行动图谱。以结果为导向，形成年段主题、行动路线、结果、评估、实施一体明确的校本研究工作思路。加强骨干教师的导向作用，提高全体教师的教学水平，全面实施达标课堂。

（一）深入推进新课堂达标，启动“课程领导力提升年”，开展“五达标”活动：校校一个达标课程实施方案、人人一个达标学历案、人人一节达标课、人人一个达标表现性评价任务设计、人人一个达标跨学科主题学习方案。

(二)探索教学评一致单元整体教学校本研究，解决零散割裂的碎片化知识认知局限，以系统和整体性思维，落实学科素养培养，推进深度学习研究，提升教师专业研究与实践能力。

(三)落实双减，提高课堂效率，加强对作业的研究，减轻学生作业负担。对学生的作业内容、数量、质量、完成要求要有统一的意见，提高学生作业的效率和质量。

（四）开展丰富多彩的学科活动，培养学生的学科兴趣，全面提高学生的能力，各学科要逐步打造并尽快形成自己的品牌活动。

三、具体措施

(一)落实教学常规管理，提高教学质量

1.全面落实课程方案，开齐开足课程

按照《山东省教育厅关于印发义务教育阶段课程设置方案示例的通知》（鲁教基函202365号）精神和我校实际，我校科学合理的编排了学校课程表，确保按照省示例二方案课程设置，开足开齐音、体、美、地方课程、综合实践和校本等应开设的所有课程，做到学校总课程表、班级课程表、任课教师课程表统一，不随意删减可课时。

2.加强常规过程管理

备课: 加强集体备课，注重实效。以基于课程标准的教学设计为依托，聚焦“学科主题式课例教学设计与实施”进行集体备课，依据教学评一致性原则，严格按照学校备课要求进行充分备课。

上课:贯彻落实《山东省中小学课堂教学基本要求(试行)》，切实将立德树人要求、学科教学改革导向贯穿到课堂教学全过程，加强常态课堂教学管理。在课堂教学中落实目标的达成，确保教师“应教尽教”、学生“学足学好”，全面建设达标课堂，关注学生思维的训练，提升课堂教学的效率，以每个课堂达标带动整体质量提升，守住课堂，向40分钟要质量。

作业:依据校情、学情实际，聚焦作业的层次性、选择性，探索适量个性化、校本化作业，推进大单元作业、学科融合作业和项目化学习等实践性作业的研发。教学管理中心除每月定期进行作业检查、反馈外，不定期进行作业抽查，对优秀特色作业进行推广。

命题：增强逆向设计意识。专研教材，深钻“课程标准”，研读“教参”，解读教材，扎实开展“我的一道好题分享”主题活动，做好大单元作业命题研究；成立骨干教师团队，以设计复习课程为抓手，进行复习资源库的建设、完善与优化，建设形成六年级复习课程体系。

辅导:针对学情，精准辅导，针对不同学习水平的学生拟定有针对性的措施，关注学生的变化，及时调整辅导策略，形成一人一册，切实做实培优补差。

评价:绿色诊断，提升质量。借助课后检测、作业检测、阶段性评价等方式，对学生的学习情况进行诊断分析，及时反思、改进。增强表现性评价、过程性评价措施，对学生的学习情况、学习习惯、学习质量进行综合评定。

(二) 深化课程改革，强化教研建设

加强教研建设，创建品质课堂，做实“教”的文章，针对教研薄弱这一短板，通过打造“主题式课例研修”校本教研，贯通达标课堂建设、校本区域集体教研和省市区课题引领三个渠道，强化教研保障，重点提升“三力”一一全体教师的“上课力”、教研组长的“引领力”和团队发展的“研究力”。

1.主题式课例研修

（1）精细每周教研。校级学科组教研，内容聚焦关键问题，明确每周校本教研的主题，定位近期教研立足点与发展点;年级学科组内教研，进行课标学习，对下周要授课的重点主题的典型课题展开研讨。聚焦大单元研究，立足教学实践，研真解实。

（2）做好“三”个维度的教研。一是校内教研、课题引领，二是区域联盟教研提升，三是走出去、请进来智慧教研。

2.三力提升

（1）上课力:守住课堂、强课提质，全面提升教师的上课力。继续探索课堂学习常规系统的构建，探索教、学、评一致性的主题式教学设计和实施，提升课堂效率、构建达标课堂。学校将采取小步走、稳提升的策略，本着继续进行新课标的培训与学习---主题式课例研究---量化表细化的研究思路开展“人人一节研究课”，形成《不同主题的课堂教学模型手册》。

（2）引领力:守住教研、内外兼修，全面提升教研组长的引领力。深入学习《山东省省中小学课堂教学基本要求(试行)》要求，规范常规课的课堂教学管理，带领教师深入研究教、学、评一致性的主题式课例教学设计备课要求和评价办法，开发单元整体教学资源，注重课堂检测的落实。在扎实开展校本教研的同时，加强与区域联盟学校的联合教研，定期为教研组长和骨干教师搭建外出访学、专家进校指导等系列活动,加快智慧教研力度,培养一批成熟稳健的教研组长和骨干教师，业务精良，在各个教研组内起到引领和辐射带动作用。

（3）研究力:深化教管团队建设，细化学科分工，挖掘闪光点，强化团队发展的“研究力”，借助课题，以研促教，从单一的校本教研、校本培训、校本科研走向一体化的校本研修。

（三）多元化的师生评价

1.发挥骨干教师的传、帮、带作用，通过参与山亭区教师信息化素养大赛、积极申报一师一优课、新课堂达标优质课评选，加快教师的成长。学校加快教师培养工程的实施，把素质好、潜力大、肯钻研的青年骨干教师确定为学校名优教师培养对象，要初步形成具有名师骨干引领的专业教师队伍。在组织开展校本培训的基础上，积极搭建教师外出参加教学探究活动，外出参加培训的教师，返校后将学习心得体会与同学科教师交流，实现资源共享，供老师们学习和借鉴。

2.学科培养把准方向，靶向施测质量调研一一让每一个学生都合格。关注学生学科核心素养的培养，实施有效评价。各教研组深入开展学科达标课堂的学习与研究，立足核心素养，促进学生良好学习习惯的养成，落实教学评一致性原则，检测当堂学习目标，提升单元整体教学作业质量，学习知识堂堂清、课课清，每一个学生能主动思考、探究问题，让深度学习真正发生，让每一个学生都合格。

3.打造丰富多彩的学科活动，提升学生综合素养一一满足更多学生提升的空间。继续创办书香校园，开展书香家庭、书香少年推选活动，组织古诗文和课外阅读比赛、低年级讲故事比赛 ，中高年级写作大赛等一系列活动，提升学生的阅读和写作能力。继续坚持午自习书法练习，举办硬笔书法大赛。组织各学科主题式综合素养评价大赛，激发学生学习力。

教学活动 

一月：

1. 制定2024-2025学年第二学期教学工作计划

2. 安排布置中小学寒假综合实践作业

3. 修订各学科2024-2025学年第二学期课程纲要

二月：

  1.迎接区教研室开学督导检查

  2.组织开展寒假综合实践作业评选

  3.完成各学科课程纲要修订

三月：

  1.下发新课堂达标系列活动方案

  2.召开期末质量分析会

3.发布写作比赛方案

  4.发布劳动评比活动方案

  5.社团开设

  6.新课堂达标校级大单元教学实践团队研修

四月：

  1.继续开展新课堂达标大单元教学实践活动

  2.参加跨学科案例评选活动

  3.业务检查

4.发布书法比赛活动方案

  5.发布数学综合实践活动方案

  6.组织开展写作比赛活动

五月：

  1.组织开展书法比赛活动

  2.迎接区教研室质量提升专项调研

  3.组织开展数学综合实践活动

  4.发布经典诵读赛活动方案

  5.发布英常学科竞赛方案

  6.组织开展新课堂达标大单元教学团队赛课活动

六月：

  1.组织开展经典诵读比赛活动

  2.组织开展英常学科竞赛活动

  3.组织开展社团展示和艺术展演活动 

  4.组织举行期末学业质量监测

  5.期末业务检查