山亭区第四实验学校 2025-2026学年第二学期教学计划

2026年是基础教育“十五五”规划开局之年，也是我区实施《中小学教学质量提升三年行动计划》的起步之年。本学期，我校教学工作将紧密围绕山亭区教学研究中心《2026年全区教学教研工作要点》，立足我校小学1-6年级办学实际，以“夯实基础、素养立身、特色赋能”为办学导向，紧扣立德树人根本任务，以新课程实施和课堂变革为抓手，以数字化赋能为引擎，深化“教-学-评”一致性改革，落实“课程、教研、教师”三维提升要求，构建贴合我校学情的素养导向教学体系，推动学校教学质量稳步提升，助力全区基础教育开好局、起好步。结合我校教学实际，特制定本计划。

一、指导思想

深入贯彻落实党的二十大及系列全会精神、2026年全国基础教育工作会议要求，全面落实区教研中心工作部署，结合我校办学理念，坚持“五育并举”，以1-6年级学生核心素养培育为目标，立足我校学生基础参差不齐、部分学科师资薄弱的实际，以单元整体教学、跨学科主题学习为主要教学方式，以校本教研和教师专业发展为支撑，以数字化教学赋能为突破，完善“行政主导、业务主抓、教师践行、家长协同”的教学管理机制，扎实推进课堂变革，促进学生全面、个性化发展，筑牢学校教学质量根基，打造具有山亭四小特色的教学品牌。

二、工作目标

1.课程实施提质：开齐开足国家课程（1-6年级各学科课时严格按区要求落实，杜绝挤占音体美劳课时），结合山亭本土文化（抱犊崮红色文化、山亭农耕文化）开发1门高品质传统文化校本课程《山亭印记——家乡文化启蒙》，分低、中、高学段设计教学内容；落实课程思政与“五育融合”，完善学校课程实施方案，实现1-6年级各学科、各单元学历案全覆盖，校级审核实行“教研组初审、教学中心终审”，确保校级审核通过率100%，每学期开展1次课程实施专项检查。

2.课堂变革深化：全面推进1-6年级单元整体教学，分低学段（1-2年级）、中学段（3-4年级）、高学段（5-6年级）深化“新课堂达标”行动，打造贴合我校学情的“山亭好课堂”；学生课堂当堂达标率，低学段提升至95%以上，中学段提升至92%以上，高学段提升至90%以上；培育校级精品课例20节（各学科均衡分布，低学段6节、中学段7节、高学段7节），每节课例配套完整教学设计、课件和课堂实录，推荐优秀课例参与区级评选。

3.教研效能提升：严格落实“每周半日无课教研”制度（固定教研时间，分学科开展），构建“1+N”校本教研体系（1个核心主题+N个教学难点），实现教研过程可视化、成果量化；各教研组每月形成1份教研简报，每学期形成1份教研总结，形成“主题确立-研讨交流-实践验证-反思改进”的教研闭环，确保教研成果能直接服务于课堂教学。

教师素养进阶：完成全校教师人工智能素养全员轮训（每月1次集中培训，每次不少于2课时），覆盖率100%；完成新课标、新教材、新课堂“三新”培训及课标测试，测试合格率100%，80分以上占比不低于80%，切实提升教师课程实施力和评价素养。

4.学生发展全面：落实“健康第一”要求，学生体质健康监测达标率达到92%以上，优秀率达到30%以上；强化1-6年级科学、美育、劳动教育，低学段侧重兴趣培养，中学段侧重能力提升，高学段侧重实践应用；完善心理健康教育体系，实现学生心理档案全覆盖，筑牢学生心理防护网。

5.评价改革落地：完善1-6年级学生学业过程性评价体系，落实作业减负要求（1-2年级无书面作业，3-4年级书面作业不超过40分钟，5-6年级不超过60分钟）；建设校本化作业资源库（按年级、学科分类，每学期更新不少于200份）；开展校级优秀作业设计遴选，每学科评选10份优秀作业设计，提升教师命题、评题能力。

三、主要工作及措施

（一）聚力培根铸魂，落实立德树人根本任务

1.深化课程思政建设，构建“大思政”育人格局

依托区“课程思政领航工程”，组建学校跨学科课程思政教研小组（由语文、道德与法治、美术、音乐学科骨干教师组成，共8-10人），每季度开展1次“学科德育”专题教研（3月、6月、9月、12月各1次），挖掘各学科德育元素（如语文中的红色课文、数学中的诚信计算、美术中的家乡美景创作），将思政教育融入课堂教学全过程；培育3-5节校级课程思政精品课例（每学科至少1节），推荐优秀课例参与区级资源库评选，每学期开展1次课程思政教学展示活动。

深度挖掘“抱犊崮红色文化”“山亭农耕文化”“运河文化”等山亭本土文化内涵，结合语文、美术、音乐、道德与法治等学科，开发1门高品质传统文化校本课程《山亭印记——家乡文化启蒙》，低学段（1-2年级）侧重家乡美食、美景认知，中学段（3-4年级）侧重家乡故事、民俗了解，高学段（5-6年级）侧重家乡文化探究与传承；将校本课程纳入学校课程实施方案，每周1课时，落实课堂教学，每学期开展1次校本课程成果展示（如手抄报、演讲、手工制作）。

举办校级“经典咏流传”教学展示活动（5月份开展），分低、中、高学段组织学生开展经典诵读、传统文艺表演等活动（低学段儿歌传唱、中学段诗词朗诵、高学段经典情景剧）；每个班级推荐2-3个节目参与校级评选，评选出10个优秀作品，推荐优秀作品参与区级评比，同时将经典诵读纳入每日早读内容（每天15分钟）。

2.完善五育融合体系，促进学生全面发展

体育教育：刚性落实每天1节体育课、2小时综合体育活动及课间15分钟强制休息制度（课间组织学生开展跳绳、踢毽子等趣味活动）；常态化监测学生体质健康数据（每学期2次，分别在10月、4月），建立学生体质健康档案，对体质不达标的学生制定个性化锻炼计划，由体育教师和班主任共同督促；开展校级体育趣味竞赛（4月份开展，设置跳绳、踢毽子、接力跑等适合小学生的项目），推广“学、练、赛、评”一体化课堂教学模式；组织体育教师参加区级基本功大赛，每学期开展1次体育教师教学研讨活动，提升体育教学质量。

美育与劳动教育：建立艺术学科校本教研小组（由美术、音乐教师组成），每月开展1次欣赏教学与艺术实践研修，组织校级美育优质课评选（3-4月份开展）；落实劳动教育“基地提质”要求，依托校内劳动实践基地（划分班级责任田），组织学生开展种植、手工制作等劳动实践活动（低学段整理书包、打扫教室，中学段种植蔬菜、制作手工作品，高学段校园保洁、家务劳动），每月开展1次劳动实践活动；征集“五育融合”优秀教学案例（每学科推荐2-3份），参与区级评选，每学期开展1次五育融合成果展示。

科学教育：强化1-6年级科学实验教学，严格按照教材要求开齐开足实验课（低学段以趣味实验为主，中学段以探究实验为主，高学段以综合实验为主），确保实验开出率100%；组织学生开展科学探究活动（每学期2次，分别在4月、10月），如“校园植物观察”“水质检测”等；积极参与区级中小学生科创作品展评、科学实验能力大赛，指导学生参加科学类白名单赛事；每学期举办1次校级科创作品展，提升学生科学素养。

3.织密心理健康教育防护网，守护学生身心健康

配备2-3名专（兼）职心育骨干教师并持证上岗，落实心理健康教育课程，每两周开设1节心理健康课（低学段侧重情绪识别与管理，中学段侧重人际交往，高学段侧重学业压力疏导）；开发2-3节校级心理健康微课（贴合我校学生常见心理问题），通过校园广播、班级群定期推送；每学期开展1次心理健康教育主题班会。

建立“班主任+心理教师+家庭”协同干预机制，完善欺凌预防与处置工作体系（每月开展1次欺凌排查）；针对小学高段学生学业压力，开展针对性心理疏导活动（5月份开展，分班级进行，每次1课时）；对存在心理困扰的学生进行一对一辅导，建立心理干预档案，每学期与家长沟通不少于1次，守护学生身心健康。

（二）聚力课堂变革，构建素养导向新课堂

1.全面推进单元整体教学，落实“教-学-评”一致性

组织教师深入学习《山亭区单元整体教学设计与实施指南》，分学科、分学段开展单元整体教学全员培训与案例研磨（2月份开展培训，3-4月份开展案例研磨），低学段侧重情境化设计，中学段侧重探究式设计，高学段侧重综合化设计，确保每位教师熟练掌握单元整体教学设计方法，每学期提交1份高质量单元整体教学设计。

2.以“学历案”为载体，聚焦“教-学-评”一致性，常态化开展集体备课（每周各教研组开展1次，每次不少于1.5小时）、观课议课（每学期每位教师至少参与10次），实现1-6年级各学科、各年级单元学历案全覆盖；严格执行学历案“校级全审”制度（教研组初审、教学中心终审），确保校级审核通过率100%，审核不合格的学历案需重新修改完善，直至达标。

3.聚焦小学各学科单元整体教学落地，分学段制定实施细则：低学段（1-2年级）以游戏化、情境化教学为主，破解“知识点零散”难题；中学段（3-4年级）以探究式、合作式教学为主，培养学生自主学习能力；高学段（5-6年级）以综合化、项目化教学为主，提升学生综合应用与迁移创新能力；开展校级项目式学习、跨学科主题学习典型案例遴选（4-5月份开展），每学科推荐1-2份优秀案例，推荐参与区级评选。

4.深化“新课堂达标”行动，打造“山亭好课堂”

升级学校课堂评价指标体系（结合我校学情制定，突出学生主体地位、素养导向及当堂达标率），开展校级“新课堂达标”听课评课活动；要求教师每学期听课不少于20节（新入职教师不少于30节），教学管理人员不少于30节，听课记录需详实，课后及时与授课教师交流反馈；每学期开展1次“新课堂达标”总结表彰活动，评选校级优秀课堂10节。

实施校级“百课引领”计划，遴选10-15节校级精品课例（各学科均衡分布），由骨干教师牵头打磨完善，配套完整的教学设计、课件、课堂实录和教学反思，推荐纳入市级优质课储备库；开展“逆向设计”“表现性评价”专题研修（3月份开展），组织教师学习先进教学方法，每教师提交1份逆向设计教学案例，实现目标、教学、评价三位一体。

5.实施“AI+教学”赋能计划，提升数字化教学水平

完成教师人工智能素养全员轮训（每月1次集中培训，每次不少于2课时，由校内技术骨干或邀请区级专家授课），覆盖率100%，培训内容贴合小学教学实际（如AI课件制作、AI作业批改、虚拟仿真实验操作）；组织教师参加区级“AI+教学”赋能提升培训，每学科选派2-3名骨干教师参与，培训后开展校内二次培训，确保每位教师掌握基本应用技能。

在科学、数学、美术等学科试点AI辅助教学、虚拟仿真实验（每个试点学科打造1-2节示范课），重点解决小学实验器材不足、抽象知识点难以理解等问题；依托学校现有教学设备（多媒体教室、科学实验室），推进人工智能教学场景应用，鼓励教师运用数字化工具设计教学、布置作业、开展评价；每学期开展1次“AI+教学”展示活动，评选优秀数字化教学设计5-8份。

（三）聚力校本教研，提升教研支撑新效能

1.做实“半日无课教研”制度，构建高效教研体系

严格落实“每周半日无课教研”制度，将教研时间固化入课表，实现全校各教研组全覆盖；优化“区域统筹-学校主体-教研组落实-教师践行”四级教研体系，落实“区级月主题、学校每周集体备课”要求，各教研组每月围绕区级主题开展1次专题教研，每周开展1次集体备课，重点解决教学中的实际问题。

2.全面推行“订单式”研修，各教研组结合自身教学难点、痛点（如低学段识字教学、高学段作文教学、科学实验教学等），确定本学期教研主题，每月开展1次专题研讨；建立教研闭环管理，每次教研活动形成“主题确立-研讨交流-实践验证-反思改进”的完整记录（含研讨照片、纪要、教学设计、反思等），确保教研成果能直接应用于课堂教学，每学期各教研组提交1份教研成果报告。

3.推进教研活动可视化，实现教研成果量化

推广思维导图、课堂观察量表、数据分析表等可视化工具，要求各教研组在教研活动中使用可视化工具，记录教研过程、梳理教研成果（如集体备课思维导图、课堂观察量表分析报告、学生学业数据分析表），让教研过程可追溯、成果可量化；每学期组织1次可视化教研工具使用培训，提升教师使用能力。

各教研组定期整理研修纪要、优秀教学设计、单元学历案等教研成果（每月整理1次），学校每学期汇编1本校级教研成果集（收录优秀教学设计、案例、反思等不少于50份），推荐优秀成果参与区级《2026山亭教研成果集》评选；每学期开展1次教研成果交流活动，各教研组分享教研经验。

4.深化城乡协同联研，借力提升教学质量

积极参与区直优质校（如区实验小学）与镇街薄弱校“1+N”共同体联研活动，与结对学校（明确结对学校名称）制定实质性联研计划，每学期开展联合备课、同课异构等活动不少于3次（分别在3月、4月、5月），每次活动安排我校2-3名教师授课、听课、评课，学习优质校先进教学经验，提升我校教师教学水平。

针对音体美等紧缺学科（结合我校师资实际，明确紧缺学科），开展“线上+线下”混合教研，与其他兄弟学校（如周边乡镇小学）共享优质教学资源（课件、教学设计、课堂实录等）；每学期开展1次紧缺学科联合教研活动，邀请校外优秀教师来校指导，提升紧缺学科教学质量。

（四）聚力教师培养，打造专业化教师队伍

1.实施教师梯队“精准培养”，提升教师综合素养

依托区级“山亭名师工作室”，推荐我校2-3名骨干教师参与工作室活动，制定“一人一案”培养计划，参与课题攻关、送教下乡等活动，提升骨干教师专业引领能力；每学期安排骨干教师在校内上示范课不少于2节，带动全校教师素养提升。

组织全校教师参加新课标、新教材、新课堂“三新”全员培训（2月份开展集中培训，后续每月开展1次专题学习）及“课标测试”（3月份开展），确保教师全员达标，80分以上占比不低于80%；开展校级教坛新秀、教学能手评选（5-6月份开展），推荐优秀教师参与区级第六批教坛新秀和教学能手评选；每学期组织1次教师教学反思交流会，提升教师教学反思能力。

2.完善教师评价体系，激发教师工作活力

建立教师教学述评实施方案，将学业述评与增值评价、形成性评价、结果评价相融合，全面评价教师教学工作。

落实教师“研修学分”管理制度，要求教师每学年完成72学时（线下48学时）研修任务，研修结果与评优评先、职称晋升直接挂钩，激发教师参与教研、提升自我的积极性。

（五）聚力评价改革，发挥评价导向引领作用

1.完善学生学业评价体系，落实过程性评价

配合区级学生学业动态数据库建设，建立学校1-6年级学生学业动态档案（每学期更新2次），记录学生各学科学习情况、测试成绩、进步幅度等，为学生学业增值评价提供数据支撑；强化校级学业质量监测，每学期开展2次全校性学业监测（期中、期末），1次专项监测（如语文识字、数学计算）；优化命题技术，开展校级“命题、讲题、思课”活动（4月份开展），每学科选派3-4名教师参与，提升教师命题能力。

完善学生过程性评价体系，采用“教师评+家长评+自主评+伙伴评”相结合的方式，每学期开展2次综合评价（期中、期末）；一、二年级采用非纸笔测试（如口算闯关、识字闯关、实践操作等），其他年级结合纸笔测试与表现性评价（如作文、实验操作、手抄报等），综合评价学生学业质量；评价结果以“等级+评语”形式呈现，评语注重激励性、针对性，贴合学生实际。

2.深化作业减负，建设校本化作业资源库

严格落实《山亭区义务教育学校作业设计指南》，修订学校作业管理制度，明确各年级作业时长（1-2年级无书面作业，3-4年级书面作业不超过40分钟，5-6年级不超过60分钟），杜绝机械、重复性作业；班主任每天统筹各学科作业总量，确保不超标，教学中心每周抽查1次作业布置情况，及时反馈整改。

开展校级优秀作业设计遴选活动（5月份开展），每学科评选10份优秀作业设计（分年级），组织教师设计分层、弹性、个性化作业（基础题、提升题、拓展题），建设校本化作业资源库（按年级、学科分类，每学期更新不少于200份），实现作业资源共享；鼓励教师运用数字化工具（如作业小程序）布置、批改作业，提升作业设计与实施效率，每学期开展1次优秀作业展示活动。

3.强化教学督导评估，保障教学工作落实

建立学校“日常监测+专项督查+月度评估”教学督导机制，由教学中心牵头，联合各教研组组长、年级组长组成督导小组；日常监测每周开展1次（抽查课堂教学、备课、作业等），专项督查每学期开展2次（课程实施、教研活动、作业减负等），月度评估每月月底开展1次，对各教研组、各班级课程落实、教学改革、作业设计、教研活动等情况进行全面督查，形成督查报告，及时反馈问题并督促整改。

将教学质量纳入教师年度考核核心指标，占比不低于50%，其中学生课堂当堂达标率、参与度作为评课核心指标；对教学质量突出的教师予以表彰奖励，对教学质量落后的教师进行约谈、帮扶，确保各项教学工作落到实处；每学期开展1次教学质量分析会，梳理问题，制定改进措施。

（六）聚力教学管理，完善教学保障机制

1.加强课程管理，完善课程实施方案

修订学校课程实施方案，开齐开足国家课程、地方课程，严格按照区教育局要求落实各学科课时（明确各年级各学科课时数量），规范校本课程开发与实施，明确各课程课时安排、教学要求；严格执行课程计划，杜绝随意调课、缺课现象，教学中心每周检查1次课程执行情况，对违规情况及时通报整改；每学期开展1次课程实施专项评估。

加强校本课程管理，建立校本课程审议、评价机制，每学期对校本课程实施效果进行评估（通过学生评价、教师评价、家长评价相结合的方式），根据评估结果优化校本课程内容；每学期召开1次校本课程研讨会，收集教师、学生、家长的意见建议，不断完善校本课程。

2.落实教学常规，规范教学行为

严格落实教学“六认真”要求（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考核、认真反思），教学中心每月开展1次教学常规检查（抽查备课笔记、作业批改、听课记录等），每学期开展1次全面检查，对检查中发现的问题及时反馈并督促整改；对教学常规落实不到位的教师进行约谈，限期整改，整改情况纳入教师考核。

加强小学6年级毕业年级教学管理，成立毕业年级教学工作小组（由校长任组长，教学中心主任任副组长，6年级各学科教师为成员），制定详细的教学计划（明确每月教学进度、复习安排）；开展毕业年级专题教研（每月1次），重点解决复习中的难点问题；组织毕业年级教师参加区级真题“研题、讲题”活动（3-4月份开展），提升教学效率；定期组织毕业年级模拟检测（3月、4月、5月各1次），做好质量分析，及时调整教学策略；每学期召开1次毕业年级家长会，向家长反馈学生学习情况，争取家长配合。

3.完善教学资源保障，助力教学工作开展

加强学校图书室、实验室、美术室、音乐室等功能室管理，安排专人负责，完善教学设备、实验器材配备（根据我校现有设备情况，补充紧缺实验器材、教学用品），确保各类教学资源正常使用；制定功能室使用管理制度，明确使用流程，鼓励教师充分利用功能室开展教学活动；推进学校数字化教学资源建设，整合优质线上教学资源（如国家中小学智慧教育平台资源），建立学校数字化资源库，为教师教学、学生学习提供支撑；每学期开展1次功能室使用检查，确保资源有效利用。

加强家校协同，建立家校沟通机制，每学期召开2次家长会（期中、期末），每月开展1次家访（重点关注学困生、特殊学生），通过班级群、电话等方式，及时反馈学生学习情况、在校表现；开展“家长开放日”活动（4月份开展），邀请家长走进课堂，了解学校教学情况；引导家长配合学校做好教育教学工作（如督促学生完成作业、开展课外阅读、参与劳动实践），形成家校育人合力；每学期开展1次家长满意度调查，收集家长意见建议，不断改进工作。

四、保障措施

组织保障：成立以校长为组长，教学中心主任为副组长，各教研组组长、年级组长为成员的教学工作领导小组，全面统筹本学期教学工作；每月召开1次教学工作调度会，研究解决教学工作中的问题（如师资调配、教研推进、质量提升等），确保各项工作部署落地；明确各成员职责，教学中心负责日常教学管理、教研组织，教研组组长负责本组教研推进、教师培养，年级组长负责本年级教学协调、质量监控。

制度保障：完善学校教学管理制度、教研制度、教师评价制度、作业管理制度、课程管理制度等，结合我校实际修订各项制度细则，明确各项工作要求和考核标准，做到有章可循、有规可依；每学期组织教师学习各项制度，确保教师熟知制度要求；定期对制度落实情况进行检查，对违规行为及时处理，以制度保障教学工作有序开展。

师资保障：加大教师培训投入，每学期安排专项培训经费，组织教师参加各级各类培训、教研活动，为教师专业发展提供平台；完善教师激励机制，对在教学、教研、竞赛中取得优异成绩的教师予以表彰奖励（如评优评先、绩效加分等），激发教师工作积极性；针对教学薄弱教师，安排骨干教师进行一对一帮扶，定期开展帮扶效果评估，确保帮扶到位。

资源保障：加强学校教学设备、实验器材、数字化教学资源等配备，结合我校教学实际，补充紧缺实验器材、教学用品（如科学实验器材、美术用品等），完善功能室管理，确保各类教学资源正常使用；整合校内外优质教学资源，加强与结对学校、区级名师工作室的合作，实现资源共享；合理调配教学资源，优先保障薄弱学科、重点年级教学需求。

督导保障：教学中心牵头成立教学督导小组（由教学中心主任、各教研组组长组成），对各项教学工作进行常态化督查、指导，及时发现问题、反馈问题、督促整改；建立教学工作通报制度，每月对各教研组、各班级教学工作落实情况进行通报，对工作落实不到位的教研组、教师进行通报批评、约谈；每学期开展1次教学督导总结，梳理督导情况，制定改进措施，确保各项工作落到实处。

教学活动：

月度重点工作安排

结合区教研中心2026年月度工作安排，结合学校实际，制定本学期月度重点工作，确保各项工作有序推进：

2月（开学准备期）

完成2025-2026学年第一学期教学工作总结，梳理教学中存在的问题，制定针对性改进措施；

组织全校教师参加区级春季学期人教版义教新教材网络培训和答疑活动，要求每位教师做好培训笔记，培训后提交1份学习心得；

开展全校教师课程标准测试（3月上旬完成），测试不合格的教师进行补考；组织各教研组完成新学期单元学历案初步设计（2月底前完成）；

召开新学期教学工作会议，部署本学期教学教研重点工作，明确各教研组、各教师工作任务；

开展新学期开学检查，重点检查教师备课、课程安排、作业布置等教学常规工作，及时发现并解决问题。

3月（教研启动期）

开展第一季度“学科德育”专题教研活动，挖掘各学科德育元素，各教研组提交1份学科德育实施方案；

组织科学教师参加区级小学科学实验交流研讨会暨第五届教师实验教学能力大赛，选派2-3名教师参与；

启动校级优质课评选活动，各教研组推荐2-3名教师参与，开展“新课堂达标”听课评课活动；

举办校级学生社团建设经验交流会，规范学生社团管理（重点打造经典诵读、科创、体育趣味等社团）；

4月（课堂攻坚期）

开展校级命题素养提升专题研讨活动，各学科选派3-4名教师参与命题、讲题，提升教师命题能力；

组织跨学科主题联研活动（如“家乡文化”跨学科学习），开展项目式学习、跨学科学习案例征集，各教研组提交1-2份案例；

举办校级体育教师基本功大赛，推广“学、练、赛、评”一体化教学模式，评选优秀体育教师3-4名；

5月（成果展示期）

组织学生参加区级中小学生科创作品展评、科学实验能力大赛，推荐5-8件优秀作品参与；

开展校级“经典咏流传”教学展示活动，分学段组织学生参与，评选10个优秀作品，推荐参与区级评比；

开展校级优秀作业设计遴选活动，每学科评选10份优秀作业设计，建设校本化作业资源库；

针对5-6年级学生学业压力，开展心理辅导专项活动，分班级进行，为学生减压；

开展校级“五育融合”优秀教学案例征集，各教研组推荐2-3份案例，推荐参与区级评选。

6月（备考冲刺+总结期）

做好6年级毕业年级冲刺教学工作，组织考前模拟演练（2次），开展针对性答疑辅导；

开展全校非毕业班学业质量监测（期末检测），做好质量分析，梳理各学科教学问题；

完成校级教研成果整理，汇编2025-2026学年第二学期教研成果集；

开展本学期教学常规工作总结检查，梳理各项工作完成情况，评选校级教学先进个人、优秀教研组；

制定2026年暑假教师培训计划，组织教师参加区级暑期培训，安排教师开展暑期自主研修。