枣庄市第四十中学教研信息

落实立德树人根本任务，全面贯彻落实市区教研工作会议精神，以“在全国发出四十中的声音”为年度目标，以学校“三个三工作思路”为指导，以“五育并举”为引领，以规范常规教研为基点，以有效结合我校“三·11”教研模式推进新课堂达标活动为重点，以“三个三工程”助推教师专业成长为切入点，以差异化生命教育特色发展为突破点，全力保障实现教研育人目标。

一、“同向体系”着力新课堂教研变革

1.明确教研工作管理架构

形成以集团总校长为总舵手，形成两条线推进的工作管理架构：一是整体推进“总校长-执行校长-学部主任-班主任”四级管理架构；二是块状推进“总校长-分管校长-教师发展中心-教研组长-备课组长-课任教师”六级教研管理架构，形成强有力的领导保障机制。

2.构建学校课程体系

国家课程校本化，体现整体性提升，校本课程个性化，突出个性化育人，以多种课程形态服务学生个性化学习需求，形成了生命教育课程体系。

生命教育课程大体为体现学生个性发展，分为三类课程：一是基础型课程，面向全体学生；二是发展型课程，面向部分学生；三是专长型课程，面向极少数学生。对于一部分基础课程“吃不饱”的学生在发展性课程和专长型课程给予弥补，对于一部分基础课程“吃不了”的学生，通过弥补型课程给予提升。

二、“长效机制”聚焦新课堂教研实践

1.教研为重，围绕关键任务配置资源

学校以教研组为中心，所有的教研活动都要围绕着基于“教-学-评”一致性的新课堂教研教改进行，做好资源配置。

学校购买新课堂教研书籍供老师们充电学习，全体教师人手配备学科新课程标准，加强对“教-学-评”一致性的新课堂理解。遵照“应派尽派”原则，大力鼓励和保障教师外出培训学习。

2.借力专家，引领教师转变固有思维

学校充分利用各种资源,邀请了市教科院单波院长、国家义务教育课程标准修订核心专家张雨强教授、以崔允潮教授为首的领衔团队成员邵朝友教授、山大附中校长赵勇等围绕“教研评一致性”进行专业培训。

为更好提升“教-学-评”一致性课堂教研实施，我校特别邀请李波等四位潍坊歌尔教育集团四位老师和全国名师张玲、赵齐猛等进行课堂展评活动。

3.赛训结合，带动全员全科参与教研

开展骨干教师示范课、青年教师汇报课、专家视导提升课、联盟校交流课、市区优质课评选等赛课活动，以研促学，以研促练，以赛促教，以赛促研,激发教师教改内驱力。

半日无课教研时间，依托市区教研力量，教研组内共同研习和对比新版学科课程标准。暑假期间，利用国家智慧教育平台，个人线上培训和集体现场培训相结合，教师认真学习，做好学习笔记。

4.网格研究，发挥学科集体教研力量

学校实施基于问题导向的项目式的主题教研，网格研究，发挥学科集体教研力量。利用好半日无课教研活动时间，按照课程标准研读与分解、学期课程纲要编写与实施完善、单元方案研制与学历案编写，形成了不同校区不同学情的“学-研-修”，形成（学期、单元）纲要共用；“学-磨-评”，形成精品教研案共享的主题深度教研模式。

5.靶向发力，致力打造高效课堂

借助新课堂达标的春风，我校再次强化“三·11”教研模式内涵。基本形成了以国家学科课程标准为基础，学习目标为引领，学历案为载体的课堂模型。学历案的学习任务、检测评价和作业设计均指向目标，通过随堂监测及时反馈学生是否达标，提升课堂效率，从真正意义上减轻了学生负担、强课提质，让学习真实发生，让家常课、常态课成为高效课。