枣庄市第四十中学以“三个三工作思路”为指导，重点落实教师专业发展的“三个三工程”，狠抓质量，在常规中求精细，精细中求发展，在常规工作中反思，反思中提升，不断提高学校的教学管理水平。

一、建章立制，规范管理

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立校之本。教学常规管理制度的建立与贯彻，可以使学校的教学工作有法可依，有章可循，有条不紊，可以有效的克服学校教学工作的盲目性和随机性，建立正常的教学秩序，提升教学工作的整体效能，全面提高教学质量。

枣庄市第四十中学在教学实践中形成了完备的教学管理制度，以集团总校长为总舵手，形成两条线推进的工作管理架构：一是整体推进“总校长-执行校长-学部--班主任”四级管理架构；二是块状推进“总校长--分管校长--四大发展中心-教研组长-备课组长-课任教师”六级管理架构，形成强有力的领导保障机制。

课堂是教育质量主阵地，抓好课堂教学常规，提升教学质量稳步提升。在课堂常规中形成预备铃静校、课前准备、关注听课率、规范坐姿和课堂观察等课堂规范。

夯实基础，创新作业形式。新课改对语文、英语学科阅读要求全面提高，我校创新设计“语文课堂笔记、含英咀华和reading and writing ”等作业形式，为加强学习规范，我校设计书法、作文和数学错题与反思专用作业。针对英语学科学生底子薄情况，以学科活动为主题，每个年级更是从最基础的音标进行一一过关。

教学常规环节检查与督促，主要从五个方面进行：一是每周检查一线教师备课、听课记录、作业批改、教学案例与反思。二是每月进行教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的抽查，每次检查、抽查结果都认真作好记录、进行分析总结。三是每学期抓好教案、听课记录、作业等的业务大晒场展评，评出优秀作业，将展评结果计入教师考核量化。

二、“三·11”教学模式—助力教师专业成长

质量是学校发展的生命线，课堂才是提升质量的“主阵地”。上好每一堂课，教好每一位学生，是教师最大的天职和良心。经过几年不懈的探索与实践，枣庄市第四十中学的“三·11”教学模式应运而生。这个教学模式，不仅要求教师首先要向课堂教学要质量，而且要求每一堂课都必须完成规定的教学任务、达到预定的教学目标、实现基本的质量标准。这也与山东省教育厅出台了《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》要求不谋而合。

“三·11”教学模式，“三”是指三个部分：课前、课中、课后；“11”是指11步，即课前3步：自主备课、合作研展、个性完善；课中5步:目标引学、预习展示、合作探究、巩固检测、总结评价；课后3步：教学反思、学情反馈、学案修定。

课前、课中和课后三部分说到底，其实就是自主、合作、探究过程。

枣庄市教科院开启的新课堂达标活动，将提升教学质量的着眼点放在了每堂课是否达标上。借助新课堂达标的春风，枣庄市第四十中学再次强化“三·11”教学模式内涵。基本形成了以国家学科课程标准为基础，学习目标为引领，学历案为载体的课堂模型。

在枣庄市第四十中学，学历案的学习任务、检测评价和作业设计均指向目标，通过随堂监测及时反馈学生是否达标，提升课堂效率，从真正意义上减轻了学生负担、强课提质，让学习真实发生，让家常课、常态课成为高效课。单晨老师作为语文组内的优秀教师代表在山东教育卫视精彩展示了以国家课程标准为基础，以学习目标为引领，以学历案为载体的课堂模型。

为提高教师对“三·11”教学模式运用的能力，强化教师的展示意识和作品意识，枣庄市第四十中学还组织各教研组开展骨干教师示范引领课、模式达标课、跨区域“同课异构”联合教研活动。

为进一步明确新学期工作计划，加强教学教研建设，2月份举行教研组长论坛活动，明确学科学期目标，分析、研究教学现状，制定科学、高效的教学计划，做到心中有目标，行动有方向。

像这样的教研论坛，枣庄市第四十中学每学期都要举行两次，即学期初，晒计划；学期末，对标总结，集结成册。

这样的活动，改变了教师过去惯有的在网上抄一抄，上交一份虚空的教研计划的做法。我们将新课堂达标的思想运用到教研管理中去，即在学期初，明确目标，拉出流程，工作细化到周。明确目前在哪里，将要去哪里，怎么去那里这三个问题。“三·11”教学模式规范了教学流程，尤其让新入职教师的课堂教学更有抓手，同时也让促进教师干工作时具有目标意识、流程意识。

“‘双减’背景下，枣庄市第四十中学的‘三·11’教学模式，专注课堂质量，当堂学好、学会和学足，让孩子们在课堂上得到快乐成长。”

多彩教学活动，促“双减”落地

丰富的教学活动，提升了教师专业素养，通过开展形式多样、内容丰富的活动，使课堂教学内容得到延伸与拓展。为更好贯彻落实市、区教学工作会议精神，有效开展“三学”活动，深入推进新课堂达标活动，更好提升“教-学-评”一致性课堂教学认知，我校邀请十五中名师团队和全国名师张玲、赵齐猛和施涛老师进行课堂展评活动。

铺“学科活动学习”道，开“学生素养发展”门。主题式学科活动，以助力学生在活动中主动建构知识，发展学生素养发展，全力推动“双减”工作落地起效。语文组举行--“情满中秋”贺团圆手抄报、手工贺卡主题活动，数学组举行——“让思维看得见”第一届数学思维导图比赛学科活动；英语组开展“全员过音标关”活动，理综组举行—小发明、小制作大赛学科活动；地理开展—“我的祖国，多彩世界”立体图形制作大赛学科活动。

社团活动依托选课走班课程，主要利用课后服务时间，开设了篮球社团、足球社团、话剧社团、舞蹈社团等数十个社团。通过多种多样的社团活动，丰富校园生活，发展学生个人特长，培养健康情趣，同时也促进了学校文化建设和校本课程建设。根据教学进度有序开展实验教学活动，真正发挥实验教学的有效作用，发展学生核心素养，培养学生创新精神和实践能力，真正让物理碰物，化学见化，生物懂生。