本校教学计划：（一）深化差异化生命教育课程体系建设，提升“三·11”教学模式内涵。

1.认真落实国家新课程方案和课程标准，统筹三类课程实施，开齐开足课程，推进国家课程校本化实施。

（1）按照市区新课程设置要求，依据校情，调整相关科目节次设置。

（2）丰富课后服务课程内容，完善课后服务超市进一步规范课后服务要求，加大监督力度，让课后服务更好服务学校教育教学质量提升。

（3）联合学生发展中心和安全办加大推进人防教育，国防教育、心理健康教育和安全教育等课程实施，更加基于学情和校情，积累相关课程材料。

（4）加大北校和西校劳动实践基地开发，建立劳动教育清单，加强中草药等相关校本课程研制，4月份，积极参加山亭区特色劳动课程评选。

（5）开学初第一周整合和完善“选课走班”为主体的校本课程和社团活动，尤其是专长性课程和弥补性课程，增强选课走班对国家课程校本化的实效性，丰富了分层教学内涵。

（6）继续开展好丰富多彩的学科活动。以主题式学科活动，助力学生在活动中主动建构知识，培育学生素养，3月份举行文综组学科活动。

(二)深入推进新课堂达标活动，提升教研活动实效性

2.推进达标课堂建设

（1）学期初，进行学期课程纲要修订和第一单元和课时学历案编写，凸显达标课堂目标体系，突出课程标准、学期目标、单元目标、课时目标的一致性。

（2）继续发挥核心团队和学科教研组长引领作用，组织好每周半日无课教研活动。西校区牵头，4月份举行北校和西校九年级联合大教研活动，提升中考备考策略研究。

（3）开展达标课堂展评活动。本学期，每周开展“最佳一堂课”活动先从青年教师率先启动汇报课。4月份关注教坛新秀培养人选参加课堂教学展评活动；5月份遴选区优质课种子选手。

（4）做好课堂观察。利用学科新课堂达标量化评价表，严格按照评价项目和要素进行听评课，分视角、分任务，专业化听评课。

（5）深化“三·11”教学模式，加大构建以学为中心课堂，利用小组合作竞学机制，激发学生兴趣和活跃思维实现堂清。加大推门查备课力度，每周至少全年级抽查一次，及时通报。

（6）继续坚持每日查课力度，西校全年级一日两查课，北校一日四查课。狠抓听课率，对常态课师生暴露问题及时进行通报、量化。

3.加强创新素养培育水平

（1）按照创新素养培育实验学校要求，按期进行总结。

（2）着力在劳动教育方面进行教研成果突破，围绕校本课程开发为载体。

4.以主题教研为主线，提升整体教研水平。

（1）开学第一周为计划周，各教研组、备课组根据学校教学的整体目标计划进行修订。明确学科学期目标，分析、研究教学现状，制定科学、高效的教学计划，细致到周。

（2）每周教研以主题教研的方式，一周一主题，将推进新课堂达标理论学习和重点提升教学质量相结合，培养教师学科基本功。3月和5月遴选命题、讲题、思课基本功比赛以及评价任务设计与量规制定基本功比赛种子选手。

（3）加强实验教学。学期初安排实验员清点实验硬件器材，服务好理化生教师进行演示实验和分组实验，并筹备好实验考试。重视实验教学，培养理化生教师实验教学基本功。3月份，组织教师参加实验教学技能比赛，提前遴选种子选手。

4.继续完善教学常规管理制度。

（1）进一步完善教学常规细则，加强对教师外派学习的管理。本学期加大青年教师外派学习力度，形成“遴选-审批-心得反馈-报销”流程管理。

（2）鼓励教师积极参加教学活动，提升常规量化中教师专业发展分值比重，绑定量化考核，不断拓宽“全员大练兵”教师专业发展之路。

（3）教学常规间周检查，开展不定期教学常规抽查。把关好过程性评价和做好结果性评价。7月份，进行学期业务大晒场活动，进行学科专业评分和学部内互评，检查结果纳入考核量化。

（4）加强教师听课活动。普通教师每周不少于2节，新入职2年内青年教师每周不少于3节。学科组长每周不少于3节。中层领导干部每周不低于4节。学校主要负责人每周不低于6节。将间周检查听课记录，纳入常规量化管理。

教学活动：拓宽“登山式”教师专业培养路径

（1）形成以层级为目标，差异发展为价值导向的教师梯队培养新路子，把教师专业发展分为山麓、山腰、山峰3个层级，以实现“筑强山麓，壮大山腰，突破山峰”的教师发展目标，积极探索与实践高效课堂教学模式，强化教研活动的针对性和实效性，努力将教师成长呈现“登山式”上升态势。

（2）以新教改为契机，培养“上位”思考意识，并借助省市区教学成果、课题等教科研活动等契机，加强教科研才能培养。

（3）学校继续加大配备教师专业书籍，着力推动各学科教师专业素养和教学能力提升。

（4）学校将继续加大培训力度，学期初，在全国范围内邀请专家来我校进行“教-学-评一致性”课堂专业讲座。

（5）借助“三名”工程，注重培养“名师”，不断的“堆山峰”，让我校优秀教师走出去，与全国名师进行联研、课堂交流等。