教学研究活动

检查反馈促发展，集体备课共成长

          ——2023-2024 学年第二学期备课组首次教研活动小结

为进一步加强学科组团队建设，落实新课程理念，打造高效课堂，促进学校教育教学高质量发展，在校长室的统筹安排下，于 2024 年 2 月 27 日至 3 月 1 日，学校各年级部备课组组织开展了首周集备教研活动。针对本学期首次集体备课存在的问题进行反馈如下：

一、整体工作介绍

各年级部由备课组长牵头，以备课组为单位进行，全体教师参与。

备课主要内容：高一高二主要是备教材，制定出本学期的教学计划和进度，依据新课程标准，梳理本学期教学重点，制定本学期学历案编写任务分工，并且就单元分析、教学目标、教学重难点及突破方法、教学策略等方面进行详细地解读，并提出建议；高三及翔宇部开展了高三二轮复习研讨课活动，课后进行了评课，研讨了 2024 高考命题趋势、备考方向以及二轮复习策略等。

二、存在的问题

督导检查中发现个别备课组集体备课都流于形式，很难落到实处。具体表现为：

1.缺乏有效的组织。虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。建议年级部、

学科帮包干部、教务处，进行有效检查监管。

2.缺乏实质意义。虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如果只是知识点罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。

3.缺乏深入研讨。虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：在主备人发表完相关的观点后，轮到自由发言环节时，有的老师发表的观点比较少，没有真正达到资源共享的效果。

4.集体备课与上课“两张皮”。尽管研讨比较充分，形

成了一体化的学历案，但学历案不规范且质量不高，同时部分老师到自己课上仍然用自己的一套。

5.集体备课存在“四多四少”现象。即讨论教学进度多，讨论教学内容少；讨论上课程序多，讨论学生反映少；讨论怎样上课多，讨论为什么要这样上少；讨论习题内容多，讨论如何命题少。

三、指导意见

1.备课组长必须有责任感，在其位，谋其政，克服困难，以学历案为抓手，认认真真做教研，扎扎实实搞课改，促进教学质量进一步提升。

2.备课过程中，老师们要集思广益，博采众长，畅所欲言，避免了教师个人的孤军奋战，形成教学的整体活力，提高了教学效率。

3.各学科教研（备课）组组长要从内部梯队建设、教研活动创新路径等方面进行细化，制定集体备课计划。

4.将集体备课落到实处，讲课、评课要有针对性、反思性，积极发挥“教师结对”的作用帮助青年教师获得专业成长。

5.重新课程标准研究。要求教师要有课标意识，重视新课标的学习，深入理解新课标的精髓，在教学中加以运用，使新课标成为教学的指针。

6.关注新高考动向研究。要求教师要有高考风向标意识，有针对性研究新高考动向，做好应对新高考的全面准备。要关注近期课程、学科教育教学新提法、新主张、新要求。

7.做好三个年级贯通合作研究。要求教师要有跨模块、

跨单元整合意识，注重关键问题、大概念的理解和教学。针对当前高考考查的特点，站在新高考的背景下来思考高一、

高二的有效教学。

8.强调新教材研究。要求教师要有充分利用学课教材意识。要深挖教材，通览整本书教材，明确教材是怎么呈现的，通过编写体例和编写特点的研究，读懂编者意图，驾驭教材，充分整合利用，使学生重视教材。

9.强化教学实施研究。要求教师要有教学实施能力。要做好教学准备，备课要把编者的意图、资源的开发，课标的要求，学情的分析，教法的选择，教学过程的设计等等都研究到位，站到学期高度、单元高度，结合实际情况做好教学实施，使课堂教学收到很好的效果。

四、集体备课要求与基本流程

（一）集体备课的要求。

1.“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

组长根据实际提前分配备课任务。确定每一课时教案的主备人、完成时间及要求，一般提前一周完成备课任务。集体备课时间教师都必须参加，不得迟到、早退，不得干与集体备课无关的事，有事必须办理请假手续。

2.“七备”：备学情、备教材、备教法、备学法、各教

学过程、备作业设计、备教学思想。

3.“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统

一学历案：统一学练案（课堂练习题和课后作业题以及作业难度)：统一检测试题。

4.备课组要加强《新课程标准》、《高考评价体系》的

学习领悟，深入研究新教材和新高考省份近 5 年的高考试题。研究前后章节课内容的衔接与配套，做好学历案和课件的编写和修订工作，增强教案课件与教材的贴合度。高考研究从高一就要主动渗透，落实“一年高考三年备考”的要求。

（二）集体备课流程。

基本程序：

“个人初备一—集体研备—个性再备一-课上续备一课后补备。

1.个人“初备”，“形成“初案”。

要求：教师“初备”要立足学生发展的原则，以“备学生”为前提和核心，以“实验班教学”为标准，做好“五个方面”工作：

（1）围绕课标，钻研教材，明确学生学习目标，确定重难点；

（2）教气学的基本策略设计、教学情境设计；

（3）以学生为主体，充分设置学生自主、合作、探究的项目，落实问题驱动；

（4）围绕个人备课中的问题（困惑和疑问），做好集智备课发言准备：

（5）做好课堂各环节的时间预设。

2.集体研备，形成集体共案

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师一份自己编制的学历档案和课件，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：

（1）说学习内容：包括教材内容，学习目标，教材处理。

（2）说学生：学情、预设学习问题、教学对策。

（3）说教法：教法与学法的联系，重难点的突破。

（4）说学法：学习方法，学习能力培养。

（5）说教学手段：媒体、实验等辅助手段的使用。

（6）说教学过程：教学过程是说课的重点部分。

要求做到：

①情景创设、自主探究、合作交流、教师精讲、教学评价，各环节目的任务明确，时间分配合理，便于检测效果达成。

②说板书设计。

（7）习题教学环节：

说随堂检测、课后作业的量、难易度和知识覆盖面；重难点题目的讲解，涉及的知识点及能力要求；同类试题解题方法的归纳和不同试题解题方法的区别；集体研备时，全组成员要共同探讨、相互补充。

3.二次备课，形成适合班级学情和个人风格的学历案。

要求：结合班情进行个人二次备课，将课堂的组织、发

动、引导、激趣、点拨等教学设计利用学历案上的复备栏进一步具体完善，使之符合本班、本人的需要，从而有效地促进学生学习。

4.课后反思

要求：在教学实施过程中进行反思，发现问题及时调整优化，对二次备课的学历案进一步修订。在下一次集体备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。